■ 陳珮馨、蔡翼擎
高等學府為了培養輔導學生的情緒管理能力，設計有「導生制度」，用意在正規的課程外，提供師生更多的互動機會，可惜的是，導生關係常流於形式，導生費也常成為「大吃一頓好料」的代名詞。
以台大會計系為例，導師通常是主要必修課老師，一班有60到70個學生，除了一般課堂互動，半年下來，只有在學期末的導生宴，可以坐下來聊聊天，但學生人數多，光記名字就不容易了，根本不可能深入了解學生的個別需要。
有些大學會從課程設計著手，從不同的角度規劃，培養學生更全面的人格特質。成大會計系主任、財金所所長王明隆表示，他希望在成大會計系大一或大二的課程內開設類似「會計與人生」的課程，幫助學生提早瞭解財管人員及會計師的職場情境，及建立財管對公司治理的社會責任觀。
台大管理學院從1998年起，結合中國廣播公司音樂網，舉辦一系列的「台大美育講座」，希望透過音樂陶冶，培養學生更寬廣的人格特質。
不過，制度性規劃的成效有限，太輕鬆的課程，容易被學生當成「大補品」，根本不當一回事，反而是課外的社團活動，成為培養學生群體合作、訓練EQ彈性的機會。
今年暑假摩根富林明投信推出的「反虛華，Be RICH」，吸引300多名大專院校學生，涵蓋企管、財金、行銷、廣告等等不同科系，透過這些自發性的競賽活動，不但可以增進專業技能，更可以磨練人際關係，平常校內的社團活動，不管是金融管理相關社團，或是一般的服務性、音樂性、技能性社團，都是學生「玩」在一起的好管道，也補足了學校難以提供的EQ磨練。
【2005/09/11 經濟日報】
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