學者觀點》推動個案教學 急不得

【經濟日報╱林婉翎】

個案教學法蔚為風氣，加拿大西安大略大學Richard Ivey商學院（IVEY）華裔教授陳時奮提醒，個案教學法只是一種教學方式，不是唯一，推動個案教學得按部就班，野心別太大。 日前，回台授課時，陳時奮指出，個案教學有助培養商管系所學生，面對變化萬千的社會環境，能靈活的決策分析與應變，但若要推動為全面性的教學方法，需克服不少的問題。就他觀察，美國西北、賓州等知名大學，只有部分系所使用這種教學法。 台灣若要全面性實施個案教學，得先讓師資、學生和教材等面向到位。 陳時奮說，購買一個適合的教學個案，所費不貲；另外，是師資不足的問題。台灣大專院校雖努力培養師資，也派多人赴海外研習，但真正了解個案教學方法的老師不多，誤解的人卻不少。 舉例來說，很多老師就誤解在個案教學的課堂，不能教理論。 另方面，學生則需克服文化障礙。陳時奮說，美國人開放，習慣就事論事，在個案教學課堂上，學生可以暢談自己的想法，即使分析的不夠周全，也不怕招致批評；但台灣學生擔心自己講得不夠好，而不願加入腦力激盪，課堂上難營造討論氛圍。 「推動個案教學，得按部就班進行，野心別太大。」陳時奮說，全球個案發行量排名第二、有「加拿大哈佛之稱」的Ivey 商學院，學生平均一學期接觸75個個案、一年150個，數量驚人。台灣個案教學法起步不久，不一定得全盤效法Ivey商學院。 陳時奮肯定台灣推動個案教學的大方向，他建議，台灣的院校不妨從一學期三個個案開始，把三次的個案研討當作這個學期的大事紀，細細的沙盤推演一番；並讓有興趣的老師先打前鋒，最後用實際教學成果，說服其他老師加入，按部就班的帶動台灣個案教學成長。 【2008/08/24 經濟日報】