【經濟日報╱薛中鼎】
技職教育的目的，應該是加強學生賺錢謀生的能力。但是以我20多年待在企業的經驗，來看技職院校的教育內涵，有點牛頭不對馬嘴的感覺。
技職院校授課內容，與辦校使命、企業需求，有明顯的落差，其中的關鍵就在教育體制出了問題。
簡單來說，人生有幾個賺錢謀生的方向，包括做個專職人員、做個自由工作者、做個投資人、自行創業。
因此，技職院校的課程內容，應該教導學生如何提高專業技能、學會投資賺錢、成為成功的創業人。個人的賺錢能力提高了，社會的總體財富也會因而增加，國家才會更為富裕。
不過，現階段的技職教育顯然偏離正軌，究其原因如下：
首先是定位混亂。基於招生考量，技職院校都希望能夠升等，成為正規大學。因此辦校的方向是技職教育，還是研究型教育，就抓不到定位。學校為了要升等，就要強調研究。其實所謂的研究，與企業的經營互不相關。企業家的特質，與學者的特質，基本上是不同的。技職院校要培育企業人，還是研究學者，方向必須清楚。
其次是教師研究導向、學位至上。目前技職院校教師聘用資格，與正規大學沒有差別，基本上著重博士學位。教育部對於技職院校的評鑑，也很在意此點。因此，技職院校講師為了升等，都在進修博士學位，較少把重點放在企業經營的實務上。
我在企業界20多年，清楚知道，企業界在意的是，商機的掌握與有效的執行。學術界的引經據典，或是做統計問卷的迴歸分析、卡式檢驗等「研究」，他們是沒有興趣的。
簡單來說，經營企業的企業家，與浸淫於學術研究的學者（尤其是管理學界），好像一個在打籃球，一個在踢足球，在兩個不同的場地，各玩各的遊戲。
技職院校學生如何期待，毫無職場、投資、創業經驗的教師，指導他們在職場出人頭地、在風雲詭譎的投資市場避險獲利、踏出創業第一步的秘訣？
羅伯特‧清崎在暢銷書《富爸爸窮爸爸》中指出，他有兩個爸爸，一個是有錢的企業家「富爸爸」，另一個擔任大學教授的親生父親「窮爸爸」。這兩個爸爸最根本的差異，在於對事情的看法南轅北轍。換句話說，某些根深柢固的觀念，注定你會成為窮人；其他截然不同的觀念，會幫助你成為富人。
作者說，他最終能成為個有錢人，得歸功於「富爸爸」教導許多讓他成為有錢人的觀念。所以，成功的企業家必然有他的人格特質與思考模式。一事無成的傢伙，也必然有讓他失敗的人格特質與思考模式。
因此，這可以導引出兩個有趣的問題：如果技職院校的教師，都是不會賺錢的「窮爸爸」，他們又如何教學生賺錢致富之道？學生到技職院校求學，希望能提升職場競爭力，或是發財致富，是否也是緣木求魚呢？
體制有了偏差，技職教育就很難與職場的需求相輔相成；也很難具體提升學生賺錢謀生的能力。要正辦好技職教育，就必須發揮企業家的精神，把技職教育的觀念整理清楚，再建立良好的體制。然後堅持方向，從務實的觀點，把事情執行到底。
（作者任職技職院校，曾任滾石中國總經理、中華開發企劃處長，email：ctshueh@hotmail.com）
【2008/01/21 經濟日報】
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